Centres de littératie

Les centres de littératie : une pratique indispensable pour un enseignement différencié

Quoi de plus profitable pour un jeune enfant que de bénéficier d’un appui soutenu et adapté à ses besoins. Or, accompagner des petits groupes d’élèves en situation d’enseignement guidé ne peut se faire que si le reste de la classe est en mesure de s’adonner à des activités de façon autonome, permettant aux élèves de tirer profit de leurs apprentissages.

Lors des périodes de centres de littératie, les élèves s’adonnent, de façon autonome, à des activités leur permettant de consolider ce qui a été préalablement enseigné en lecture et en écriture partagée. Ces activités, qui peuvent prendre place quotidiennement, sont réalisées à partir de la lecture d’un livre choisi par l’élève parmi une variété de textes se situant à son niveau d’apprentissage. Les élèves travaillent dans les centres lorsqu’ils ne participent pas aux séances d’enseignement guidé.

Huit conseils incontournables pour des centres de littératie réussis

Planifiez des activités axées sur la consolidation des apprentissages

Le but premier des centres de littératie est de permettre aux élèves de mettre en pratique ce qu’ils ont récemment appris en lecture et en écriture. Proposez à vos élèves des activités qui sont en lien avec ce que vous avez préalablement enseigné en lecture et en écriture partagée et/ou guidée.

 

Différenciez le matériel de lecture

Mettez à la disposition de vos jeunes lecteurs une variété de livres correspondant à leurs niveaux de lecture autonome. Dans les centres de littératie, l’élève doit être autonome quelque soit son niveau d’habiletés en lecture.

Placez le matériel de lecture, selon le niveau de difficulté, dans des paniers identifiés aux noms des élèves.

Chaque enfant choisit ses lectures à partir du panier correspondant à son niveau d’habileté.

Une fois les paniers en place, renouvelez-en périodiquement le contenu pour maintenir l’intérêt des élèves.

Lorsqu’un élève progresse en lecture, réassignez son nom au panier correspondant à son nouveau niveau de lecture.

 

Présentez et modélisez TOUJOURS un centre avant d’y engager les élèves

Expliquez et modélisez, devant les élèves, les actions et les comportements attendus dans les centres ainsi que les activités proposées dans les centres. Ceci permettra de familiariser les élèves avec la tâche à effectuer et de mieux comprendre comment la réaliser. Profitez des situations de lecture et d’écriture partagées ainsi que des périodes de lecture aux élèves ou même des séances d’écriture modelée pour réaliser devant les élèves, les activités que vous comptez placer dans les centres ultérieurement.

 

Favorisez l’autonomie de vos élèves en les encadrant adéquatement

Pour assurer la réussite des élèves lorsqu’ils travaillent en centres de littératie, fournissez à ceux-ci un encadrement organisationnel et procédural adéquat et surtout, assurez-vous de présenter et de modéliser tous les aspects relatifs au travail efficace en centres.

  • Fournissez aux élèves une feuille de route pour chaque centre, afin de les aider à s’organiser de façon autonome.
  • Expliquer aux élèves la routine de fonctionnement pour la période de centres de littératie et révisez cette routine avec eux avant chaque période de centres.
  • Assurez-vous que les élèves savent ce qu’ils ont à faire lorsqu’ils ont terminé leur centre. La flèche de gestion du temps (outil disponible sur la page d’accueil) est une bonne façon pour les élèves de s’organiser de façon autonome pendant la période de centres.
  • Mettez en place un système de rangement pour les activités réalisées en centres de littératie.
  • Fournissez aux élèves des exemples des travaux que vous leur proposez dans les centres de littératie.

Suscitez l’engagement et la motivation des élèves : proposez-leur des tâches signifiantes, offrez-leur des choix et encouragez les interactions

Expliquez aux élèves les objectifs des activités proposées. Mettez à leur disposition une variété des livres de genres et de styles littéraires diversifiés. Offrez des choix aux élèves en leur permettant, par exemple, de sélectionner les centres qu’ils désirent entreprendre et l’ordre dans lequel ils souhaitent les réaliser. Dans certains cas, ils peuvent aussi décider s’ils désirent travailler individuellement ou en dyade. Proposez une part d’activités favorisant le travail collaboratif. Ceci encourage les élèves à verbaliser, reformuler et remettre en question leurs idées et à comparer leurs façons d’apprendre.

Optez pour des activités faciles à gérer et polyvalentes

Simplifiez-vous la vie en optant pour des activités nécessitant peu d’entretien, de sorte que vous n’ayez pas besoin de les renouveler en entier chaque semaine. Ces activités, tout en conservant la même trame de fond, peuvent être adaptées pour remplir diverses fonctions et être utilisées pour différents apprentissages. Les activités À la pêche et Cocotte en papier sont de bons exemples d’activités polyvalentes.

 

Accordez aux élèves une période d’appropriation

  • Établissez avec les élèves des routines permettant de développer de bonnes habitudes de travail.
  • Au début, proposez des activités simples de sorte que les élèves puissent se concentrer davantage sur la pratique des routines que sur les tâches elles-mêmes.
  • Au début, restez disponible pendant les centres pour observer les élèves et fournir de l’appui en cas de difficulté.
  • Offrez des rétroactions au groupe classe ou individuellement après les périodes de centres et établissez avec les élèves un ou des objectifs pour la prochaine période.
  • Finalement, révisez les routines régulièrement et faites preuve de patience et de persévérance pendant les premières semaines. Vous et vos élèves en récolterez les bénéfices sous peu.

Profitez des périodes quotidiennes de centres pour travailler en enseignement guidé auprès d’un élève ou d’un petit groupe d’élèves

Une fois votre groupe classe habitué aux centres de littératie, tous vos élèves en profiteront car ils pourront, à leur tour, bénéficier des séances de lecture et/ou d’écriture guidées. Pendant que votre classe s’adonne aux activités des centres de littératie, vous pourrez regrouper des élèves ayant des besoins semblables en lecture ou en écriture afin de les appuyer de façon soutenue dans l’acquisition des stratégies.

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